Op
zaterdag 6 mei ging onze jaarvergadering door in het Koninklijk Belgisch
Instituut voor Natuurwetenschappen.
We werden
hartelijk ontvangen door Hugo Vandendries, afdelingshoofd van de Educatieve Dienst
van het KBIN (Nederlandstalige afdeling) en tevens lid van ons Uitgebreid
Bestuur. Hij gaf toelichting bij
de aan gang zijnde werken in het museum, gevolgd door de projectie van een
videofilm over het KBIN.
De daarop
volgende Algemene Vergadering verliep vlot vermits we slechts met 12 aanwezigen
waren: 8 VOB-bestuursleden, 2 echtgenoten-leden en 2 echtgenoten.
Eerst gaf
secretaris Vic Rasquin een overzicht van de VOB-activiteiten van het jaar 2005,
iets waar de meeste aanwezigen in meer of mindere mate bij betrokken waren
geweest.
Vervolgens
overliep penningmeester Emiel Van Damme de financiële toestand van onze
vereniging.
| |
IN |
UIT |
|
|
5363,00 |
2140,95 |
| Euso
2005 + Euso 2006 |
5374,47 |
11627,15 |
| Intern.
Biologie-Olympiade |
4399,16 |
6457,54 |
| Zoo-abonnementen |
90,00 |
90,00 |
| Lidgelden |
14198,00 |
30,00 |
Financiële
opbrengsten |
992,06 |
|
| Verenigingsopbrengsten |
1841,50 |
|
| Administratie |
|
1242,03 |
| Verenigingskosten |
|
1846,81 |
| Bestuursvergaderingen |
|
566,70 |
| BIO |
|
2786,01 |
| Jaarboek |
|
4949,46 |
| TOTAAL |
€ 32258,19 |
€ 31736,65 |
| |
|
|
Eigen
vermogen op 29/04/06 € 54306,88
Redacteur
Herman Snoeck bracht verslag uit van zijn oproep in BIO i.v.m. het al of niet
verminderen van het aantal nummers per jaar. Vermits hij slechts 2 reacties had gekregen werd besloten om
alles bij het oude te laten en blijft u dus 6 nummers per jaar ontvangen zolang
de 'gepensioneerden' nog voor BIO willen/kunnen zorgen.
Daarbij
aansluitend bevestigde het VOB-bestuur dat VOB het abonnementsgeld betaalt voor
collega's die zich verbinden om 2 - 3 maal per jaar aan de hand van artikels
uit een wetenschappelijk tijdschrift (dat ze zelf mogen kiezen) bruikbare
gegevens voor BIO of het Jaarboek te schrijven. Ge¥nteresseerden mogen dit aan de redacteur mailen, met opgave
van alle gegevens over het tijdschrift dat ze voorstellen.
Verder
besliste het bestuur om in de toekomst ter gelegenheid van de jaarvergadering
geen speciale activiteit meer te organiseren gezien de opkomst van de leden in
de voorbij jaren steeds minder en minder werd.
Na
de middagbroodjes brachten we een bezoek aan de schitterende tijdelijke
tentoonstellingen 'Mosselen Natuur' en 'HartsTocht'.
Vermits
we met zo weinig waren kregen we ook nog een kijkje achter de schermen waar de
verbouwingswerken aan de gang waren.
De kaalgestripte ruimten riepen herinneringen op aan de beginjaren van
onze carri²re toen we nog in het 'oude' KBIN met onze leerlingen kwamen.
Stipt
om 16.45 uur verlieten we het museum
Vlaamse Biologie-Olympiade
Vragenwerkgroep: oproep
Zoals jullie weten wordt er elk jaar een schiftingsronde
georganiseerd voor de Vlaamse Biologie-Olympiade.
Om de geschikte kandidaten te selecteren worden er een 45
meerkeuzevragen gesteld. Deze
worden opgesteld door de vragenwerkgroep.
Het is elke keer weer een hele klus om de vorige editie te evalueren,
eventueel aan te passen en om
ook tegelijkertijd een
aantal interessante nieuwe meerkeuzevragen te bedenken.
De vorige jaren werden de vragen door vier personen
samengesteld. Wij willen dit
clubje uitbreiden. Wat houdt het
werk concreet in? Eén keer per
jaar komen wij samen om de vorige schiftingsronde te evalueren, al een eerste
selectie te doen en afspraken te maken in verband met aanpassingen en nieuwe
vragen. Voor de rest werken wij
vooral via e-mail en een elektronisch leerplatform, waarbij wij via Internet
nieuwe vragen uitwisselen, aanpassen en bespreken. Ook de uiteindelijke selectie gebeurt op deze manier.
Voel je ook maar enige interesse om mee te werken aan de
redactie van de schiftings-vragen, contacteer ons dan. Je bent van harte welkom. Nieuwe mensen, nieuwe ideeën! Dat helpt ons de schiftingsronde
boeiend en afwisselend te houden.
Oproep voor nieuwe meerkeuzevragen
Misschien zie je het niet zitten om actief deel te nemen
aan de redactie van de schiftingsronde, maar heb je toch enkele boeiende
meerkeuzevragen in je achterhoofd of in je examenarchief.
Stuur ze ons op, liefst nu maar zeker voor einde
augustus! Onder
de inzendingen verloten wij enkele boekenbonnen.
Opvoeding
en voeding in de biologielessen
Eind
februari 2006 verscheen in de Amerikaanse krant "The New York Times" een
artikel met de volgende ontstellende openingszin: "Het is shockerend dat ten
gevolge van de toename van het aantal gevallen van type 2-suikerziekte,
experten zeggen dat de kinderen die we nu opvoeden jonger zullen sterven dan
hun ouders – het resultaat van een ziekte die in grote mate door een
gezonde voeding en lichaamsbeweging voorkomen kan worden." Type
2-suikerziekte wordt ook ouderdomssuikerziekte genoemd.
Nu wordt
beweerd dat veel van wat op een bepaald ogenblik in Amerika gebeurt, twintig
jaar later ook in ons land optreedt. Dat is weliswaar een boutade, maar
drugsgebruik en tienerzwangerschappen zijn daar toch voorbeelden van. Met al te
zwaarlijvige jongeren, zoals we die kennen van Amerikaanse tv-beelden, worden
we nu ook in ons land in toenemende mate geconfronteerd.
Als het
waar is dat leerkrachten niet alleen moeten onderwijzen, maar ook moeten zorgen
voor een deel van de opvoeding, dan moeten de biologieleerkrachten daarin zeker
hun aandeel hebben. Laten we dan
in het bijzonder in het woord "opvoeding" de "op" weg, dan houden we over dat
biologieleer-krachten een belangrijke verantwoordelijkheid hebben in verband
met de voeding van de leerlingen.
Daarmee zijn zij, samen met de leerkrachten in sommige afdelingen van
het secundair onderwijs die het vak "voeding" of "verzorging" onderwijzen, voor
dit aspect van de opvoeding de belangrijkste leerkrachten van een school.
Overgewicht
bij leerlingen
Het werd
al genoeg geschreven: veertig procent van de Vlamingen heeft een te hoog
lichaamsgewicht en ongeveer tien procent is echt al te "zwaarlijvig". Het volstaat om bij het einde van een
schooldag de leerlingen die een middelbare school verlaten te observeren, om
vast te stellen dat het kwaad van het overge-wicht ook bij de jongeren
binnengeslopen is.
Een
Nederlands onderzoek heeft uitgewezen dat overgewicht dat al aanwezig is bij
kinderen een belangrijke oorzaak is van diabetes en hart- en vaatziekten op
oudere leeftijd. En hetzelfde
onderzoek heeft eveneens aangetoond dat overgewicht bij ouders vaak samen-gaat
met overgewicht bij kinderen.
Sommige deskundigen menen dat er aanwijzingen zijn dat een ongezond
eetpatroon leidt tot gedrags-problemen, leermoeilijkheden, dyslexie, ADHD
(Attention Deficit/Hyperactivity Disorder of "Alle Dagen Heel Druk") en
depressies. Dit moet zeker verder wetenschappelijk onderzocht worden.
Er kan dus
door de biologieleerkracht met enkele lessen over gezonde voeding mooi werk
verricht worden. Als het waar is
dat leerlingen niet moeten leren voor de school, maar voor het leven, dan kan
de biologie-leerkracht een belangrijke bijdrage leveren in de opwaardering van
de volksgezondheid.
Drie
oorzaken
Er zijn
drie oorzaken die de gezondheid van de jongeren voor de rest van hun leven
bedreigen: (1) de verzoeting, (2) de vervetting, en (3) de vercomputering van
de samenleving. Het zijn termen
met telkens een bijzondere betekenis die nog niet in het woordenboek staat,
maar iedereen kan vermoeden wat ze betekenen.
De
verzoeting
Er is een
tijd geweest dat suiker alleen bij de apotheker aangekocht kon worden. Nu stelt de industrie suiker in
overvloed ter beschikking en de jongeren grijpen er gretig naar. We halen één
kwaal aan: het is totaal onverantwoord dat in de scholen automaten staan die
tegen betaling suikerhoudende dranken en snoepgoed aanbieden. Die automaten
zijn er vooral gekomen om uit de leerlingen en hun ouders geld te persen.
Gelukkig zijn er nu al landen waar die automaten in scholen gewoon verboden
zijn en het is tijd dat ook in het Vlaamse onderwijs een totaal verbod
komt. Als de schoolbesturen niet
weten of willen weten wat ongezond is voor hun leerlingen, moet het beleid op
een hoger niveau vastberaden en gebiedend beslissingen treffen. Er zijn in de
handel toestellen, zogenaamde drinkfonteintjes, waarmee door een druk op de
knop gedurende een korte tijd leidingwater vrijkomt, waarmee leerlingen hun
dorst kunnen lessen.
En de
verzoeting houdt niet op bij de suikerhoudende zaken in de school: de
leerlingen krijgen van thuis ook nog eens al te gesuikerde koeken en snoepgoed
mee.
Een teveel
aan suiker verstoort bij sommige kinderen de bloedsuikerspiegel waardoor ze
hyperkinetisch worden. En als opvoeders zouden we toch ook oog moeten hebben
voor de leerlingen waarvan de ouders het minder goed kunnen betalen om hun
kinderen geld toe te stoppen voor ongezonde dranken, snoepgoed en koeken. Die kinderen willen immers "meedoen" met
hun kameraden die over meer centen kunnen beschikken, zij willen erbij horen
en niet uit de toon vallen.
De vervetting
Laat
kinderen dagelijks zelf de schoolmaaltijd kiezen en velen zullen dagelijks
frieten eten, liefst met een grote klak mayonaise, aangevuld met een vetrijke
vleessoort. Velen zullen weinig of
geen groenten, bron van vitamines en mineralen, nemen.
In sommige
scholen was het vroeger de gewoonte dat de schoolmaaltijd evenwichtig
samengesteld was en de leerlingen moesten eten "wat de pot kookt". Als de verantwoordelijke oog had voor
een goede variatie van de maaltijden, was dat voor de leerlingen een gezonde
voeding. Nu is men daar in sommige scholen vanaf gestapt en de leerlingen mogen
kiezen wat ze zullen eten. Natuurlijk geven velen dan de voorkeur aan vetrijke
producten of nemen ze een broodje met ham, zonder voldoende groenten.
Er zijn
zelfs leerlingen waarvoor het middagmaal alleen bestaat uit een zakje chips.
Als die leerlingen dan ook nog eens in het gezin een al te vetrijke voeding
voorgeschoteld krijgen is het hek helemaal van de dam. Zo is chocoladepasta (choco) bij
kinderen een geliefde maar al te vetrijke toespijs. Eigenlijk zijn daarin alleen de noten een nuttig voedsel.
Dat renners vlak voor een Ronde van Vlaanderen zich rijkelijk van choco
bedienen, is begrijpelijk: zij moeten een zware krachtsinspanning
leveren. Leerlingen gaan na
de choco vooral alleen maar op schoolbanken zitten...
De
vercomputering
Een
grondstelling van de voedingsleer is dat bij volwassenen de "in" ongeveer
gelijk moet zijn aan de "uit". De
"in" zijn de 'calorieën' die we met het voedsel opnemen, de "uit" zijn de
'calorieën' die het lichaam nodig heeft voor de levensactiviteiten (o.m. hart-,
spier- en zenuwfuncties) en die verdwijnen door lichaamsbewegingen. Bij
jongeren moet die "in" alleen een beetje hoger liggen voor de groei.
Leerlingen
die al te veel uren aan het scherm van computer en televisie gekluisterd
zitten, hebben in alle geval beweging te kort en is de "uit" te klein. Ouders zouden erop moeten toezien dat
hun kinderen meer lichaams-bewegingen uitvoeren en regelmatig zwemmen, wandelen
en sporten. De vercomputering van onze samenleving is ongetwijfeld de laatste
jaren een van de oorzaken van het overgewicht van de jongeren.
Opdracht
voor de biologieleerkracht
Biologieleerkrachten
kunnen een heel zinvolle opdracht op zich nemen: de leerlingen wijzen op
gezonde voeding en op voedingsfouten. Opdat dit een indringende invloed zou
hebben is het wellicht aangewezen om met klem enkele doorslaggevende regels te
formuleren. Voor een voorbeeld geschikt voor de jongste leerlingen: zie BIO,
jaargang 2005, julinummer en het Jaarboek 2006. Ook voor de oudere leerlingen
kunnen een of enkele lessen over de chemische aspecten van de voeding en over
de energiebehoeften nuttig zijn.
Enkele
interessante webstekken over gezonde voeding:
Walter Deconinck (Kortrijk)
Evolutieleer
in de branding
Het gebeurt
zelden dat een onderwerp dat in de biologielessen onderwezen wordt, wereld-wijd
op een grote belangstelling mag rekenen.
Dat is zeker de laatste jaren het geval voor de evolutieleer.
In de
Verenigde Staten van Amerika, in Groot-Brittannië, in bepaalde islamitische
landen en in eigen land bij sommige aanhangers van de christelijke,
islamitische of joodse godsdienst is de evolutieleer een bron van
menings-verschillen. Binnen die
religieuze strekkingen zijn er ook nog eens in de opvattingen allerlei
variaties.
Onder de
rubriek "Nieuw" van de webstek van onze vereniging (http://www.vob-ond.be) kun je korte verwijzingen vinden naar deze problematiek. Zie in de lijst o.m. de volgende
onderwerpen: 'Opiniepeiling over de evolutieleer'. 'De Britten en de
evolutietheorie.' 'Amerika en de evolutietheorie.' 'Twee interessante
webstekken.' 'De evolutieleer en enkele Vlaamse jongeren.' 'De ontkenning van
de evolutie in Vlaanderen.' 'Vonnis inzake het twistpunt tussen de "Intelligent
Design"-beweging en de evolutieleer.' 'Creationisme versus evolutionisme.' '
Evolutie is een theorie, geen feit.'
JENGI komt terug naar je klas !
Dit
schooljaar namen 100 Vlaamse scholen deel aan het educatieve project "Jengi,
haal het regenwoud naar je klas". De actiefste scholen speelden in februari een
spannende finale in de plantentuin van Meise.
Met
dit vakoverschrijdend ICT-project richt WWF zich tot 16-18 jarigen. In klasverband gaan zij op virtuele
expeditie doorheen het tropische regenwoud in Kameroen om de principes van
"duurzame ontwikkeling" te leren kennen. Ze maken kennis met het werk van WWF in dit
gebied: het Jengiproject. Maar ze
koppelen ook telkens
terug naar de situatie in de eigen achtertuin.
Volgend schooljaar kunnen scholen opnieuw deelnemen
aan de campagne. Volgende thema"s zijn uitgewerkt op de website van het
Jengi-project. Nieuw is dat voor
het BSO aangepaste werkvormen worden ontwikkeld.
Biodiversiteit: met aandacht voor
het beheer van nationale parken in Z.O.-Kameroen, de diersoorten die er
voorkomen, de problemen met stropers, houtkap,...
Bosexploitatie: kan ook op een
duurzame manier. Een goed
voorbeeld daarvan is FSC, maar wat betekent dit label? En kunnen we zelf ook ons steentje
bijdragen om de tropische wouden te beschermen?
Baka pygmeeën en Bantoes: de traditionele bevolking in het Jengigebied. Terwijl de Bantoes eerder
van de landbouw leven zijn de Baka's semi-nomadisch. In deze module nemen we hun levenswijze onder de loep.
Landbouw en economie: de bevolking
doet aan traditionele landbouw in het regenwoud. Ze telen bananen, maniok, ma¥s,... voor eigen gebruik maar ook
cacao en koffie voor de wereldmarkt. We onderzoeken de verschillende labels
(bio, fair trade,...) die we in de winkelrekken vinden.
Toerisme: deze regio heeft de
bezoeker heel wat natuurpracht te bieden.
Op welke manier kan ecotoerisme aan de lokale bevolking een alternatief
bieden? Wat zijn de mogelijkheden
en beperkingen ervan?
Info: regenwoud@wwf.be
of 02/340 09 71
De wereldwijde vraag naar tequila
neemt snel toe. In Mexico wordt
daardoor de blauwe agave meer en meer aangeplant. In 10 jaar tijd werd de teelt uitgebreid van 16 000 naar 50
000 hectare. In 2008 verwacht men
een opbrengst van 1,8 miljoen ton.
In zo'n monocultuur stijgt de kans
op plantenziekten. Dat wordt in de
hand gewerkt door de oogstmethode: men laat de planten niet tot bloei komen, omdat
de bloeistengel teveel suikers aan het sap onttrekt. Door het ontbreken van kruisbestuiving is de genetische
variatie bij de agaves bijzonder klein.
Men tracht nu de boeren te overtuigen van toch enkele planten tot bloei
te laten komen.
Agave-suiker zou een interessant
zoetmiddel zijn voor diabetici.
Wie weet daar meer over?
Elektrische
vissen
In de Oudheid hadden Romeinen en
Grieken al veel respect voor een sidderrog. Bij de Romeinen heette hij "Torpedo", terwijl de
Grieken hem "Narke" noemden.
De beide benamingen betekenen "tot verstarring brengen,
verlammen". De geslachtsnaam
van de sidderrog is "Torpedo" gebleven, terwijl van "Narke"
het begrip narcose is afgeleid.
Rond 1800 zocht Alexander von Humboldt
in de Orinoco naar een aalvormige vis, die door de inlanders
"Temblador" werd genoemd.
Ondanks het uitioven van een royale beloning was geen enkele indiaan
bereid een sidderaal uit het water te halen. Toen de expeditieleden samen probeerden sidderaten te vangen
met netten, groeven de vissen zich snel in onder de modder. Ten einde raad liet Humboldt de vissen
door een groep van 30 paarden naar de oever jagen. Enkele paarden stierven door de elektrische
ontladingen. Uiteindelijk lagen er
vijf uitgeputte - en waarschijnlijk gedeeltelijk ontladen - sidderalen op de
oever. Toen de vermoeide von
Humboldt per ongeluk met beide voeten op een vis trapte, ondervond hij
de hete dag heftige pijnscheuten in alle gewrichten, in hoofdzaak in de
knieën. (Uit
een reisverslag van von Humboldt.)
Dat sommige vissoorten sterke
elektrische schokken kunnen toedienen is dus al lang geweten, maar hoe
produceren ze elektriciteit?
In de Antwerpse zoo kunnen we nu
twee sidderalen (Electrophorus electricus) goed observeren. Hun lichaam is aalachtig, maar het zijn
geen palingen. Ze zijn verwant
aan de piraya (Amerikaanse karperzalm) en de tijgervis (Afrikaanse karperzalm). Kenmerkend voor de sidderaal zijn:
kleine ogen, gereduceerde schubbetjes, kleine borstvinnen (buikvinnen ontbreken
altijd) achter een kieuwdeksel en een erg lange aarsvin. Vooraan is ca. 20 % van het lichaam
verdikt. Daarin zit het overgrote
deel van de organen van alle stelsels.
De kieuwen zijn zeer klein: de vis ademt met zijn mondbodem en moet ±
alle 15 minuten boven water komen om lucht te happen. In de overige 4/5 van het lichaam wordt de ruimte in beslag
genomen door spieren, zwemblaas, bloedvaten, zenuwen en elektrische organen. Zo'n 'batterij' noemen we een
eiektroplax, die kan bestaan uit ca. 8000 elektriciteit producerende
cellen. Die cellen zijn ontstaan
uit omgevormde spiercellen en worden elektrocyten genoemd. Bij 'normale' cellen is er een
spanningsverschil van 60-80 mV tussen beide kanten van het celmembraan,
bij elektrocyten is dat ± 140 mV. Elke
elektrocyt is positief geladen naar de kopzijde van de vis toe, terwijl
de kant naar de staart negatief geladen is.
Door de luidspreker in de zoo hoort men lichte ontladingen (oriëntering,
voedselzoeken) en zware ontladingen (als het voedsel wordt aangeraakt).
En dan begint de miserie...
In het ene naslagwerk (?!) staat
een maximale lading van 550 V bij 2 A, terwijl ik ook getallen vind tot max.
840 V bij 50 A. Die laatste getallen overtreffen het vermogen van alle branders
samen van een elektrisch keukenfornuis!
Voor de zeebewonende sidderroggen (Torpedo
sp.) lopen de
gegeven waarden uiteen van 8 A bij 220 V tot 40 A bij 40-45 V. De hoge spanning
wordt telkens verklaard door de cellen in serie te schakelen, terwijl de hoge
stroomsterkte wordt verklaard door een paralleischakeling. (Wat vanuit de
fysica gezien telkens erg logisch klinkt.)
Welke collega's kunnen hier
betrouwbare cijfers en een deskundige verklaring geven?
Met
de autobus naar de Zoo?
In juni zijn er vier klassen met
Nederlandse kinderen een half uur te laat aangekomen in de Zoo. De chauffeur had ze laten uitstappen
aan de parking bij Het Steen. Van
daar af is het natuurlijk een mooie wandeling!
De heer Peter Van den Eijnde,
zoo-manager, meldt dat hij van de Antwerpse politie heeft gedaan gekregen
dat op de De Keyserlei een parkeerstrook voor autobussen wordt vrijgehouden. De bus mag slechts geparkeerd blijven
voor uitstappen en instappen van de leerlingen. Daarna kan ze bv. gestationeerd worden aan de kaaien.
De parkeerstrook - gelegen
tegenover de parkeerstrook voor de Sabena-bus - is slechts bereikbaar via
de Pelikaantraat (eenrichtingsverkeer).
Ter gelegenheid van de laatste jaarvergadering
die doorging in het K.B.I.N. hebben we terug gedacht aan de Brusselse zoo. Die zoo werd opgericht in 1851, op een
terrein waar nu het park Leopold II en het K.B.I.N. deel van uitmaken. In 1879 werd de zoo definitief
gesloten. Ons werd verteld
dat de verzameling skeletten en opgezette dieren zo groot is door de sluiting
van die
zoo. In 1880 haalde J. Vekemans, als directeur
opvolger van J. Kets, twee olifanten op in Brussel en bracht die te voet
naar de Antwerpse zoo.
De beroemde serre met de Victoria
Regia zou in 1879 afgebroken zijn in de Brusselse zoo en overgebracht zijn naar
de nationale plantentuin in Meise.
Wie levert er eens meer details
over bovenstaande gegevens?
Begin mei ging in de Nationale
Plantentuin van België de gloednieuwe evolutiekas open, waaraan 3 jaar werd
gewerkt.
In deze kas wordt het verhaal
verteld van 500 miljoen jaar evolutie van het plantenrijk, van het eerste
groenwier dat uit het water kwam, over de gigantische wouden van
reuzen-paardenstaarten tot de explosieve groei van de hedendaagse bloemplanten.
Je kunt er de levende
vertegenwoordigers zien van plantengroepen die voor de rest reeds lang
uitgestorven zijn, aangevuld met reconstructies van oerplanten.
Op wereldschaal bestaan er slechts
enkele evolutiekassen.
Stages – bijscholingen – symposia
Datum: 3 september (10 - 17 uur)
Plaats: NEC De Vroente, Putsesteenweg 129, 2920 Kalmthout
Onderwerp: verwendag voor wie op die dag
langskomt.
Programma: tentoonstelling 'Land van Zand'; activiteiten i.v.m. zand;
zandquiz; jeugdateliers met leuke prijzen.
Onkosten: gratis
Vorming
leerkrachten S.O.
Datum: 20 september (14.00-16.30 uur)
Plaats: NEC De Vroente, Putsesteenweg
129, 2920 Kalmthout
Onderwerp: naverwerking buitenactiviteit en
natuurwandeling.
Programma: klassikale verwerking van een
buitenactiviteit en natuurwandeling (kader-transect, biotische indexbepaling,
chemische analyse van water).
Onkosten: € 2,50. Inschrijven vóór 15 september
Koninklijk
Antwerps Genootschap voor Micrografie
http://www.microscopie.be - kagm@microscopie.be
03/07 – P De stengel van Begonia
sp.
10/07 – D Iedereen bespreekt zijn/haar eigen
microscoop.
17/07 – D Assemblage van microscopen
24/07 –
C Slijpplaatjes onder de
polarisatie-microscoop.
31/07
– Allerlei
07 en
14/08 - Geen bijeenkomst.
21/08
– P Een vrucht.
28/08 – P De nier onder de microscoop.
04/09 – C Termen uit de nomenclatuur.
